Doskonalenie kompetencji wychowawczych

1. W Twojej klasie narasta konflikt między dwiema grupami uczniów. Co robisz?

Rozmawiam z obiema stronami, prowadzę zajęcia o współpracy i razem z klasą ustalamy sposoby rozwiązywania sporów. Upominam najbardziej zaangażowanych i liczę, że sprawa ucichnie. Nie wtrącam się — sami muszą się dogadać.

2. Uczeń zwraca się do Ciebie lekceważącym tonem na forum klasy. Jak reagujesz?

Zachowuję spokój, stawiam jasną granicę i proponuję rozmowę po lekcji, by zrozumieć, co się za tym kryje. Upominam go przy wszystkich i wpisuję uwagę. Odpowiadam mu tym samym tonem.

3. Na zebraniu rodzic krytykuje Twoje metody przy innych rodzicach. Co robisz?

Spokojnie wysłuchuję, dziękuję za uwagi i proponuję indywidualną rozmowę, w której wyjaśnię swoje podejście. Bronię się i tłumaczę na bieżąco przy wszystkich. Ucinam temat — nie zamierzam się z niczego tłumaczyć.

4. Jak ustalasz zasady w nowej klasie?

Wypracowuję je razem z uczniami, wyjaśniam ich sens i konsekwentnie przestrzegam — także sam/sama. Odczytuję regulamin szkoły i pilnuję jego przestrzegania. Nie ustalam zasad — reaguję, gdy coś się wydarzy.

5. Zwykle pogodna uczennica od kilku tygodni jest wycofana i przestała odrabiać zadania. Jak reagujesz?

Znajduję chwilę na spokojną rozmowę, okazuję troskę, a w razie potrzeby włączam pedagoga szkolnego i rodziców. Przypominam jej o zaległościach i daję więcej czasu na ich nadrobienie. Wystawiam oceny jak zwykle — obowiązki to obowiązki.

6. W klasowej grupie w komunikatorze ktoś publikuje ośmieszające zdjęcie kolegi. Co robisz?

Reaguję od razu: wspieram poszkodowanego, rozmawiam ze sprawcami i ich rodzicami, a z klasą omawiam odpowiedzialność w sieci. Każę usunąć zdjęcie i uznaję sprawę za zamkniętą. To dzieje się poza szkołą, więc to nie moja sprawa.

7. Jak przekazujesz uczniom informację zwrotną o ich zachowaniu?

Konkretnie — opisuję zachowanie, a nie oceniam osoby, i wskazuję, co można zrobić inaczej. Ogólnie — „dobrze” albo „źle się dziś zachowywałeś/zachowywałaś”. Głównie wtedy, gdy coś jest nie tak, i przy całej klasie.

8. Po trudnym dniu z klasą czujesz złość i zmęczenie. Co z tym robisz?

Zauważam swoje emocje, szukam wsparcia u innych nauczycieli i zastanawiam się, czego ta sytuacja mnie uczy. Odreagowuję w domu i staram się o tym nie myśleć. Następnego dnia jestem dla klasy surowszy/surowsza, żeby to się nie powtórzyło.

9. Jak dbasz o zgranie klasy, w której są uczniowie z różnych środowisk i o różnych potrzebach?

Planuję wspólne projekty i wyjścia, dbam, by każdy miał swoją rolę i mógł pokazać mocne strony. Czasem organizuję wspólne wyjście — reszta przyjdzie sama. Integracja klasy nie należy do zadań nauczyciela.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Doskonalenie kompetencji wychowawczych”?

Chęć budowania dobrych relacji z uczniami i rodzicami oraz świadomego wspierania rozwoju młodych ludzi. Potrzeba lepszego radzenia sobie z trudnymi sytuacjami wychowawczymi w klasie. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie

⇑Doskonalenie kompetencji wychowawczych na WSBezp Giżycko

⇑Test: sprawdź czy Doskonalenie kompetencji wychowawczych to studia dla Ciebie

Przejdź do:

Kontakt: