Przygotowanie pedagogiczne – dla nauczycieli przedmiotów lub zajęć prowadzonych w szkole podstawowej i ponadpodstawowej - Uniwersytet WSB Merito Szczecin (Uniwersytet WSB Merito Szczecin), Merito Szczecin (Szczecin) - Studia podyplomowe

1. Jesteś specjalistą/specjalistką w swojej dziedzinie. Jak przełożysz trudne zagadnienie na lekcję dla uczniów szkoły podstawowej?

Szukam przykładów z ich codzienności, dzielę materiał na małe kroki i na bieżąco sprawdzam zrozumienie. Upraszczam definicje i podaję je do zapisania. Przekazuję je tak samo jak dorosłym — uczniowie muszą się dostosować.

2. Ten sam temat ze swojego przedmiotu masz omówić w siódmej klasie i w liceum. Czym będą się różnić te lekcje?

Poziomem abstrakcji i doborem metod — w liceum więcej samodzielnej analizy, w podstawówce więcej konkretu i aktywności. Głównie ilością materiału. Niczym — temat to temat.

3. Jak planujesz lekcję swojego przedmiotu?

Zaczynam od celu — co uczeń ma umieć po zajęciach — a potem dobieram metody, zadania i sposób sprawdzenia efektów. Przygotowuję treści, które chcę przekazać, a reszta wychodzi w trakcie. Nie planuję — prowadzę lekcję spontanicznie.

4. Jak chcesz sprawdzać, czego uczniowie nauczyli się na Twoich zajęciach?

Na różne sposoby — krótkimi zadaniami w trakcie lekcji, projektami, sprawdzianami — zawsze z jasnymi kryteriami i informacją zwrotną. Głównie sprawdzianami na zakończenie działu. Niezapowiedzianym odpytywaniem, żeby trzymać uczniów w napięciu.

5. W jednej klasie są uczniowie bardzo zdolni i tacy, którzy mają duże zaległości z Twojego przedmiotu. Co robisz?

Różnicuję zadania i poziom trudności, a uczniom zdolnym proponuję dodatkowe wyzwania. Prowadzę lekcję pod przeciętny poziom klasy. Skupiam się na najlepszych — reszta musi nadrobić sama.

6. Uczeń pyta na Twojej lekcji: „Po co mi to w życiu?”. Jak odpowiadasz?

Pokazuję konkretne zastosowania w codzienności i w pracy — korzystam tu ze swojego doświadczenia zawodowego. Mówię, że to jest w programie i trzeba to umieć. Odpowiadam, że takie pytania przeszkadzają w lekcji.

7. Czy wiesz, że to, czego uczy się w szkole, wyznacza podstawa programowa dla poszczególnych etapów edukacji?

Tak, i chcę ją dobrze poznać, by świadomie planować nauczanie mojego przedmiotu. Wiem, ale wolę uczyć tego, co sam/sama uważam za ważne. Nie, i nie sądzę, by było to istotne.

8. Jak podchodzisz do aktywnych metod — doświadczeń, pracy w grupach, projektów, gier dydaktycznych?

Chętnie je stosuję, bo uczniowie lepiej zapamiętują to, czego sami doświadczyli. Czasem po nie sięgam, ale wolę klasyczny wykład. Uważam je za stratę czasu lekcyjnego.

9. Twoi uczniowie przygotowują się do egzaminu kończącego szkołę. Jak ich wspierasz?

Łączę rozumienie przedmiotu z ćwiczeniem typowych zadań i uczę ich, jak planować powtórki. Rozwiązujemy wyłącznie arkusze z wcześniejszych egzaminów. Zostawiam to im — przygotowanie to ich sprawa.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Przygotowanie pedagogiczne – dla nauczycieli przedmiotów lub zajęć prowadzonych w szkole podstawowej i ponadpodstawowej”?

Chęć uczenia swojego przedmiotu w szkole w sposób ciekawy i skuteczny, z wykorzystaniem mojej wiedzy i doświadczenia zawodowego. Potrzeba uzupełnienia kwalifikacji, by móc prowadzić zajęcia w szkole. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie

Przygotowanie pedagogiczne – dla nauczycieli przedmiotów lub zajęć prowadzonych w szkole podstawowej i ponadpodstawowej

⇑Przygotowanie pedagogiczne – dla nauczycieli przedmiotów lub zajęć prowadzonych w szkole podstawowej i ponadpodstawowej na Uniwersytecie WSB Merito Szczecin

⇑Test: sprawdź czy Przygotowanie pedagogiczne – dla nauczycieli przedmiotów lub zajęć prowadzonych w szkole podstawowej i ponadpodstawowej to studia dla Ciebie

Przejdź do:

Kontakt:

Wiadomości: