Język obcy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

1. Prowadzisz zajęcia językowe z przedszkolakami i po kilku minutach dzieci zaczynają się wiercić. Co robisz?

Zmieniam aktywność na ruchową — piosenkę z gestami lub zabawę, w której dzieci reagują ruchem na polecenia. Proszę o ciszę i kontynuuję zaplanowane ćwiczenie. Kończę wcześniej, bo z takimi małymi dziećmi i tak nie da się pracować.

2. Dziecko odpowiada na Twoje pytanie po polsku. Jak reagujesz?

Chwalę za zrozumienie i naturalnie powtarzam jego odpowiedź w języku obcym, zachęcając, by spróbowało razem ze mną. Mówię, że na zajęciach rozmawiamy tylko w języku obcym. Ignoruję odpowiedź, bo nie była w języku obcym.

3. Jak chcesz wprowadzać nowe słówka u najmłodszych?

Przez obraz, ruch, rymowanki, historyjki i powtarzanie w zabawie, w różnych kontekstach. Przez pokazywanie obrazków i powtarzanie słówek chórem. Przez dyktowanie listy słówek do zapamiętania.

4. Rodzice oczekują, że dzieci będą pisać testy ze słówek i znać zasady gramatyki. Jak im odpowiadasz?

Wyjaśniam, jak małe dzieci uczą się języka, i pokazuję, po czym widać postępy, np. rozumienie poleceń i chęć mówienia. Ustępuję i wprowadzam krótkie kartkówki, choć nie jestem do nich przekonany/przekonana. Mówię, że to nie ich sprawa, jak prowadzę zajęcia.

5. W grupie jest nieśmiałe dziecko, które nie chce nic mówić w obcym języku. Co robisz?

Daję mu czas, angażuję je w zadania niewymagające mówienia i chwalę każdą próbę. Co jakiś czas zachęcam je do odpowiedzi przy całej grupie. Każę mu powtarzać, dopóki nie powie poprawnie.

6. Czy dobrze czujesz się w roli osoby, która śpiewa, tańczy i odgrywa scenki z dziećmi?

Tak — lubię zabawę i wiem, że mój entuzjazm zaraża dzieci. Trochę się krępuję, ale mogę się przełamać. Nie — to nie dla mnie, wolę bardziej poważną pracę.

7. Jak dbasz o swój własny język obcy?

Regularnie z nim obcuję i zwracam uwagę na wymowę, bo wiem, że dzieci uczą się przez naśladowanie. Mój poziom jest wystarczający do pracy z małymi dziećmi. Nie zwracam na to uwagi — dzieci i tak nie zauważą błędów.

8. Przygotowujesz zajęcia o porach roku. Jak je planujesz?

Łączę język z plastyką, ruchem i obserwacją przyrody, tak by dzieci poznawały słówka przez działanie. Wykorzystuję gotowe karty pracy z podręcznika. Robię listę słówek i każę je przepisać.

9. W grupie są dzieci, które już sporo rozumieją, i takie, które dopiero zaczynają. Co robisz?

Planuję zadania o różnym stopniu trudności, a bardziej zaawansowanym dzieciom daję rolę pomocników. Prowadzę zajęcia na poziomie średnim i liczę, że wszyscy nadążą. Skupiam się na najzdolniejszych, bo z nimi praca idzie najszybciej.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Język obcy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej”?

Chęć rozbudzania w małych dzieciach ciekawości języka i radości z uczenia się przez zabawę. Potrzeba uzyskania kwalifikacji do nauczania języka obcego w przedszkolu i klasach początkowych. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie

⇑Język obcy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej na WSBezp Gliwice

⇑Test: sprawdź czy Język obcy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej to studia dla Ciebie

Przejdź do:

Kontakt: