Etyka (dla nauczycieli)

Dlaczego warto:

• Multidyscyplinarne podejście do etyki
• Solidne przygotowanie merytoryczne
• Odpowiedź na wyzwania współczesności
• Zdobycie kwalifikacji zawodowych
• Elastyczna forma kształcenia
• Kompetencje do pracy w zróżnicowanym środowisku
• Rola animatora i eksperta
• Umiejętności mediacji społecznej

⇑Multidyscyplinarne podejście do etyki

Studia podyplomowe Etyka (dla nauczycieli) na Uniwersytecie Ignatianum w Krakowie oferują unikalne, wieloaspektowe podejście do fenomenu moralności. Kierunek prowadzony przez Instytut Filozofii łączy dorobek etyki z ustaleniami współczesnych nauk empirycznych, integrując wiedzę z obszaru filozofii i nauk szczegółowych.

⇑Solidne przygotowanie merytoryczne

Program studiów został zaprojektowany, aby wyposażyć słuchaczy w obszerne kompendium wiedzy z zakresu etyki oraz nauk o moralności. Kształcenie uwzględnia pluralizm epistemologiczny, aksjologiczny i światopoglądowy, który charakteryzuje europejskie dziedzictwo naukowe i kulturowe w tym obszarze.

⇑Odpowiedź na wyzwania współczesności

Kierunek ten odpowiada na rosnące zapotrzebowania kulturowe i światopoglądowe, wynikające z szybkiego rozwoju nauk szczegółowych oraz biotechnologii. Studia pozwalają na wieloaspektowe zrozumienie przemian moralności, jakie wywołuje współczesny naukowy obraz świata.

⇑Zdobycie kwalifikacji zawodowych

Studia mają charakter kwalifikacyjny i są skierowane do nauczycieli pragnących uzyskać przygotowanie merytoryczne do nauczania przedmiotu etyka. Program zapewnia wiedzę i umiejętności dotyczące dydaktyki (metodyki nauczania) etyki na różnych etapach edukacyjnych.

⇑Elastyczna forma kształcenia

Zajęcia odbywają się w wybrane soboty roku akademickiego, co umożliwia połączenie nauki z pracą zawodową. Mają formę konwersatoriów, warsztatów i wykładów, a część z nich może być realizowana w trybie online, co ułatwia pracę własną słuchacza.

⇑Kompetencje do pracy w zróżnicowanym środowisku

Absolwent jest przygotowany do prowadzenia zajęć z grupami o odmiennych przekonaniach moralnych i światopoglądowych. Potrafi pełnić rolę mentora, wspierającego uczniów w ich wyborach z poszanowaniem godności i prawa do autonomii.

⇑Rola animatora i eksperta

Ukończenie studiów pozwala pełnić funkcję animatora, który potrafi jednoczyć wychowanków z różnych tradycji kulturowych i religijnych w oparciu o wspólne wartości humanistyczne. Absolwent staje się też ekspertem ukazującym wartości kluczowe dla spójności życia społecznego.

⇑Umiejętności mediacji społecznej

Program rozwija kompetencje społeczne niezbędne do pełnienia funkcji mediatora w społecznościach lokalnych. Absolwenci potrafią diagnozować i wspierać rozwiązywanie różnorodnych konfliktów oraz dylematów moralnych, na jakie napotykają współczesne społeczności.

Odpowiedz na wszystkie pytania i sprawdź czy "Studia podyplomowe Etyka (dla nauczycieli)" to kierunek dla Ciebie!

1. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych z etyki dla nauczycieli?

Chęć głębszego zrozumienia dylematów moralnych i umiejętność prowadzenia uczniów przez trudne tematy. Potrzeba zdobycia kwalifikacji do nauczania kolejnego przedmiotu. Przekonanie, że etyka to łatwy przedmiot i nie wymaga dużego wysiłku.

2. Uczeń przyznaje Ci się w sekrecie, że ściągał na ważnym egzaminie. Co robisz?

Rozmawiam z uczniem o wartości uczciwości i konsekwencjach jego czynu, zachęcając go do samodzielnego przyznania się. Ignoruję to, ponieważ powiedział mi to w zaufaniu, ale baczniej go obserwuję. Natychmiast zgłaszam sprawę dyrekcji i wymagam surowej kary.

3. Podczas dyskusji w klasie na kontrowersyjny temat (np. światopoglądowy), Twoja rola to przede wszystkim:

Moderowanie dyskusji, dbanie o wzajemny szacunek i przedstawienie różnych stanowisk, zachowując neutralność. Unikanie trudnych tematów, aby nie wywoływać konfliktów w klasie. Przekonanie uczniów do własnych poglądów, które uważam za słuszne.

4. Jak wyobrażasz sobie wykorzystanie wiedzy z etyki w codziennej pracy nauczyciela (nie tylko na lekcjach etyki)?

Jako fundament do budowania relacji w klasie, rozwiązywania konfliktów i bycia wzorem do naśladowania. Głównie podczas dedykowanych lekcji etyki lub godzin wychowawczych. Nie widzę większego przełożenia tej wiedzy na nauczanie np. matematyki czy fizyki.

5. Największe wyzwanie w nauczaniu etyki to, Twoim zdaniem:

Nauczenie krytycznego myślenia i wrażliwości na argumenty innych, nawet jeśli się z nimi nie zgadzamy. Zrealizowanie całej podstawy programowej w wyznaczonym czasie. Przekazanie uczniom gotowego zestawu "właściwych" zasad moralnych.

6. Grupa uczniów w Twojej klasie wyśmiewa się z kolegi z powodu jego ubioru. Twoja reakcja:

Stanowczo przerywam sytuację i inicjuję dyskusję na temat szacunku, tolerancji i empatii. Mówię im, żeby przestali, ale nie zagłębiam się w temat. Uznaję to za "dziecięce wygłupy" i nie interweniuję, o ile nie dojdzie do agresji fizycznej.

7. Czego oczekujesz od tych studiów podyplomowych w kontekście swojej dotychczasowej pracy pedagogicznej?

Narzędzi do analizy i rozwiązywania skomplikowanych problemów etycznych, które napotykam w szkole. Jedynie formalnego potwierdzenia kompetencji do nauczania nowego przedmiotu. Uproszczenia mojej pracy, dzięki gotowym scenariuszom na każdą okazję.

8. Gdy Twoje osobiste przekonania są sprzeczne z tematem omawianym na lekcji etyki:

Staram się przedstawić temat obiektywnie, prezentując różne punkty widzenia, nawet te sprzeczne z moimi. Mówię uczniom, jakie jest moje prywatne zdanie, ale zaznaczam, że mogą mieć inne. Otwarcie krytykuję poglądy, z którymi się nie zgadzam i przedstawiam je jako błędne.

9. Praca nauczyciela etyki wymaga przede wszystkim:

Ciągłej autorefleksji, otwartości na poglądy innych i gotowości do dyskusji na trudne tematy. Dobrej znajomości podstawowych systemów filozoficznych i terminologii. Umiejętności utrzymania dyscypliny w klasie i egzekwowania zasad.

10. Jaka jest, Twoim zdaniem, najważniejsza rola nauczyciela etyki w szkole?

Wspieranie uczniów w rozwijaniu ich własnej wrażliwości moralnej i zdolności do samodzielnego podejmowania decyzji. Realizowanie programu nauczania i rzetelne wystawianie ocen. Wyręczanie rodziców w wychowaniu moralnym dzieci.

Pokaż wynik