Surdopedagogika

1. W klasie pojawia się uczeń głuchy, który porozumiewa się głównie w języku migowym. Jak się czujesz?

Zaciekawiony/zaciekawiona — chcę poznać jego sposób komunikacji i nauczyć się, jak z nim pracować. Niepewnie, ale spróbuję sobie poradzić. Uważam, że powinien uczyć się gdzie indziej.

2. Czy chcesz uczyć się języka migowego i poznawać kulturę społeczności osób Głuchych?

Tak — rozumiem, że to pełnoprawny język i ważna część tożsamości wielu osób. Może podstaw, jeśli będzie potrzebne. Nie, wystarczy, że uczeń będzie czytał z ust.

3. Jak prowadzisz lekcję, gdy w klasie jest uczeń słabosłyszący?

Mówię przodem do niego, wyraźnie i bez przesady, wspieram się obrazem i tekstem oraz sprawdzam, czy wszystko zrozumiał. Mówię trochę głośniej niż zwykle. Prowadzę lekcję jak zawsze.

4. Rodzice małego dziecka z uszkodzonym słuchem pytają, jak się z nim porozumiewać. Jak im pomagasz?

Wysłuchuję ich, przedstawiam różne drogi komunikacji i wspieram w wyborze, który odpowiada ich rodzinie, oraz kieruję do specjalistów. Daję im listę materiałów do przeczytania. Mówię, że to sprawa dla lekarza, nie dla mnie.

5. Czy interesuje Cię, jak rozwija się mowa i język u dziecka, które słyszy słabo lub wcale?

Bardzo — chcę rozumieć te procesy, by dobrze wspierać rozwój komunikacji i myślenia. Trochę, w ogólnym zarysie. Nie, to dla mnie zbyt specjalistyczne.

6. Uczeń korzysta z aparatu słuchowego lub implantu, ale w hałaśliwej sali wiele mu umyka. Co robisz?

Dbam o akustykę i porządek w klasie, sadzam go w dobrym miejscu i ustalam z nim sygnały, gdy czegoś nie usłyszy. Proszę klasę o ciszę, gdy przypomnę sobie o jego potrzebach. Skoro ma aparat, powinien słyszeć wszystko.

7. Jak podchodzisz do pracy wymagającej dużej uważności na mimikę, gesty i kontakt wzrokowy?

Dobrze — lubię komunikację, w której liczy się każdy sygnał, nie tylko słowa. Męczy mnie, ale dam radę. Wolę opierać się wyłącznie na mowie.

8. Rówieśnicy nie wiedzą, jak rozmawiać z kolegą, który nie słyszy, i trzymają się na dystans. Co robisz?

Pokazuję klasie podstawowe znaki i zasady komunikacji oraz organizuję zadania, w których współpracują. Proszę uczniów, żeby byli dla niego mili. To ich sprawa, czy się zaprzyjaźnią.

9. Czy chcesz pracować w szkole lub ośrodku dla dzieci głuchych i słabosłyszących albo wspierać je w szkole ogólnodostępnej?

Tak — to właśnie praca, którą chcę wykonywać. Może, jeśli nadarzy się okazja. Nie, nie widzę się w takiej pracy.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Surdopedagogika”?

Chęć wspierania dzieci i młodzieży głuchych i słabosłyszących w nauce, komunikacji i pełnym uczestnictwie w życiu szkoły. Uzyskanie dodatkowych kwalifikacji nauczycielskich. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie