Fizyka w szkole

1. Uczeń jest przekonany, że cięższe ciała zawsze spadają szybciej niż lżejsze. Jak reagujesz?

2. Szkolna pracownia fizyczna jest skromnie wyposażona. Jak planujesz doświadczenia?

3. Część klasy dobrze radzi sobie z obliczeniami, ale nie rozumie, co one oznaczają. Co robisz?

4. Jak wyjaśniasz uczniom zjawisko, którego nie da się zobaczyć, np. pole magnetyczne?

5. Uczennica zadaje na lekcji pytanie, na które nie znasz odpowiedzi. Jak się zachowujesz?

6. Czy fizyka interesuje Cię także poza pracą, np. w odniesieniu do zjawisk w kuchni, sporcie czy przyrodzie?

7. Uczniowie mają przeprowadzić samodzielny pomiar, np. przyspieszenia ziemskiego za pomocą wahadła. Na co zwracasz uwagę?

8. Jak podchodzisz do pracy z uczniami, którzy mówią, że „nie mają głowy do fizyki”?

9. Jak oceniasz swoją biegłość matematyczną potrzebną do nauczania fizyki?

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Fizyka w szkole”?