Pedagogika korekcyjno-kompensacyjna

1. Uczeń trzeciej klasy myli podobne litery, czyta bardzo wolno i gubi linijki. Jak podchodzisz do jego trudności?

2. Dziewczynka mówi: „Jestem głupia, i tak się nie nauczę”. Jak reagujesz?

3. Jak rozumiesz różnicę między korekcją a kompensacją?

4. Uczeń ma opinię z poradni wskazującą na trudności w pisaniu. Nauczyciel przedmiotu pyta Cię, co to oznacza dla jego lekcji. Co mówisz?

5. Dziecku szybko nudzą się ćwiczenia na kartach pracy. Jak utrzymujesz jego zaangażowanie?

6. Uczeń świetnie liczy w pamięci, ale gubi się, gdy zadanie trzeba zapisać i odczytać. Co z tego wnioskujesz?

7. Jak współpracujesz z rodzicami dziecka uczęszczającego na zajęcia korekcyjno-kompensacyjne?

8. Czy masz cierpliwość do pracy, w której postępy są małe i pojawiają się stopniowo?

9. Na początku pracy z nowym uczniem chcesz poznać jego trudności. Co robisz?

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Pedagogika korekcyjno-kompensacyjna”?