AI w edukacji i technologiach EdTech

1. Uczniowie oddają wypracowania, które ewidentnie napisała za nich AI. Jak reagujesz?

Zmieniam sposób zadawania prac — oceniam też proces, rozmowę i wersje robocze, a z uczniami ustalam zasady uczciwego korzystania z AI. Wprowadzam zakaz używania AI i liczę, że pomoże. Udaję, że nie widzę — i tak nie da się tego sprawdzić.

2. Masz godzinę na przygotowanie zróżnicowanych kart pracy dla klasy o bardzo różnym poziomie. Co robisz?

Używam narzędzi AI do przygotowania wariantów zadań, a potem sprawdzam i poprawiam je pod kątem merytorycznym. Wykorzystuję jedną kartę dla wszystkich, bo nie ma czasu na więcej. Biorę to, co wygeneruje AI, i drukuję bez czytania.

3. Szkoła rozważa zakup aplikacji edukacyjnej, która „personalizuje naukę”. Co sprawdzasz?

Czy jest oparta na sensownej dydaktyce, jak przetwarza dane uczniów i czy nauczyciel ma wgląd w postępy. Czy ma ładny interfejs i dobre opinie w sklepie z aplikacjami. Nic — jeśli jest nowoczesna, na pewno się przyda.

4. Firma EdTech, w której pracujesz, projektuje nowy kurs online. Jaką rolę chcesz w nim odegrać?

Łączę wiedzę o tym, jak ludzie się uczą, z możliwościami technologii — projektuję ścieżkę, ćwiczenia i informację zwrotną. Mogę pomóc przy treściach, ale strona techniczna mnie nie interesuje. Wolę się nie angażować w projektowanie kursów.

5. Część nauczycieli w Twojej szkole boi się AI i nie chce o niej słyszeć. Co proponujesz?

Krótkie, praktyczne warsztaty pokazujące, jak AI może oszczędzić im czas, i otwartą rozmowę o obawach. Wysyłam im link do artykułu o AI. Zostawiam ich w spokoju — to ich wybór.

6. Uczeń zadaje czatbotowi pytanie i bezkrytycznie przepisuje odpowiedź zawierającą błąd. Jak to wykorzystujesz?

Robię z tego lekcję: uczę sprawdzania źródeł, zadawania dobrych pytań i krytycznego myślenia. Poprawiam błąd i przechodzę dalej. Obniżam ocenę bez wyjaśnienia.

7. Jak podchodzisz do danych uczniów w narzędziach cyfrowych?

Ostrożnie — sprawdzam, gdzie trafiają dane, korzystam z kont szkolnych i nie wprowadzam informacji wrażliwych. Zakładam, że skoro szkoła poleca narzędzie, to jest bezpieczne. Nie zastanawiam się nad tym.

8. Na platformie e-learningowej widzisz, że wielu kursantów porzuca kurs po drugim module. Co robisz?

Analizuję dane z platformy, rozmawiam z kursantami i przebudowuję moduł, który ich zniechęca. Wysyłam przypomnienie, żeby wrócili do nauki. Uznaję, że to ich problem, nie kursu.

9. Czy chętnie testujesz nowe narzędzia cyfrowe w swojej pracy z uczniami lub kursantami?

Tak — sprawdzam je, oceniam ich wartość dydaktyczną i dzielę się wnioskami z innymi. Czasem, jeśli ktoś mi coś pokaże. Nie, wolę sprawdzone metody bez technologii.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „AI w edukacji i technologiach EdTech”?

Chęć mądrego wykorzystywania AI w nauczaniu albo rozwoju w branży EdTech jako projektant/projektantka rozwiązań edukacyjnych. Potrzeba nadążenia za zmianami, które AI wprowadza do szkoły. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie