Zarządzanie w oświacie

1. Rodzic przychodzi do szkoły z pretensjami do nauczyciela i zapowiada skargę do nadzoru pedagogicznego. Jak postępujesz?

Spokojnie wysłuchuję obu stron, ustalam fakty i proponuję spotkanie, które pomoże rozwiązać problem. Obiecuję rodzicowi, że porozmawiam z nauczycielem, i na tym kończę. Odsyłam rodzica do nauczyciela — to ich sprawa.

2. Wyobraź sobie, że prowadzisz posiedzenie rady pedagogicznej, na którym trzeba przyjąć trudną zmianę. Jak się przygotowujesz?

Wcześniej rozmawiam z nauczycielami, zbieram argumenty i odpowiadam na ich obawy. Przygotowuję prezentację i liczę na przekonujące wystąpienie. Nie wyobrażam sobie prowadzenia takiego zebrania.

3. Czy interesuje Cię, jak szkoła lub przedszkole są finansowane i jak planuje się ich budżet?

Tak — wiem, że od mądrego gospodarowania pieniędzmi zależy, co placówka może zaoferować uczniom. Trochę, ale wolę zostawić to księgowości. Nie, liczby w oświacie mnie nie interesują.

4. Przepisy oświatowe znów się zmieniają. Jak na to reagujesz?

Sprawdzam, co dokładnie się zmienia, i planuję, jak wprowadzić to w placówce bez chaosu. Czekam, aż ktoś mi wyjaśni, co mam zrobić. Ignoruję to, póki się da.

5. Szukasz nowego nauczyciela matematyki, a kandydatów jest niewielu. Co robisz?

Docieram do kandydatów różnymi kanałami i zastanawiam się, czym szkoła może przyciągnąć dobrego pedagoga. Wieszam ogłoszenie i czekam. Zatrudniam pierwszą osobę, która się zgłosi.

6. Jak podchodzisz do wyników ewaluacji czy egzaminów zewnętrznych w swojej szkole?

Analizuję je z zespołem, szukam przyczyn słabszych wyników i planuję konkretne działania. Przeglądam je i odnotowuję w sprawozdaniu. Nie przywiązuję do nich wagi.

7. Doświadczona nauczycielka od miesięcy wydaje się wypalona, a uczniowie to odczuwają. Jak reagujesz?

Rozmawiam z nią życzliwie, pytam o przyczyny i proponuję wsparcie, np. zmianę zadań lub udział w szkoleniu. Zwracam jej uwagę na spadek jakości pracy. Udaję, że nic nie widzę.

8. Pojawia się szansa na pozyskanie pieniędzy z projektu na nowe zajęcia dla uczniów, ale wymaga to sporo pracy przy dokumentach. Co robisz?

Biorę się za to — organizuję zespół, przygotowuję wniosek i pilnuję rozliczeń. Zachęcam innych, żeby się tym zajęli. Odpuszczam, szkoda czasu.

9. Jak widzisz rolę dyrektora lub dyrektorki szkoły?

Jako osoby, która tworzy wizję placówki, wspiera nauczycieli i buduje relacje z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Jako osoby, która pilnuje porządku i dokumentacji. Nie zastanawiałem/zastanawiałam się nad tym.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Zarządzanie w oświacie”?

Chęć objęcia stanowiska dyrektora/dyrektorki lub innej funkcji kierowniczej w szkole czy przedszkolu. Potrzeba lepszego zrozumienia, jak zarządza się placówką, w której pracuję. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie

⇑Zarządzanie w oświacie na WSB Olkusz

⇑Test: sprawdź czy Zarządzanie w oświacie to studia dla Ciebie

⇑Definicje i cytaty