Studium Pedagogiczne

1. Świetnie znasz swoją dziedzinę. Czy Twoim zdaniem to wystarczy, żeby dobrze jej uczyć?

Nie — potrzebna jest też wiedza o tym, jak uczą się młodzi ludzie, metodyka i umiejętność prowadzenia klasy. W dużej mierze tak, resztę nadrobi praktyka. Tak, najważniejsza jest wiedza merytoryczna.

2. Pierwsza lekcja w nowej klasie: uczniowie są głośni i sprawdzają, na ile mogą sobie pozwolić. Jak reagujesz?

Spokojnie ustalam zasady, szybko angażuję klasę ciekawym zadaniem i konsekwentnie reaguję na ich łamanie. Podnoszę głos, żeby przejąć kontrolę. Prowadzę lekcję mimo hałasu.

3. Jak przygotowujesz się do lekcji?

Zaczynam od celu, dobieram metody, które aktywizują uczniów, i planuję, jak sprawdzę, czy zrozumieli materiał. Przygotowuję wykład z prezentacją. Improwizuję na podstawie podręcznika.

4. Uczeń ma opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej, która zaleca dostosowanie wymagań. Co robisz?

Zapoznaję się z opinią, konsultuję się z pedagogiem szkolnym i dostosowuję formy pracy oraz oceniania. Daję mu więcej czasu na sprawdzianach i na tym poprzestaję. Wymagam od niego tego samego co od innych.

5. Jak oceniasz postępy uczniów?

Łączę różne formy sprawdzania wiedzy i daję informację zwrotną: co poszło dobrze, a co i jak poprawić. Głównie na podstawie sprawdzianów. Według ogólnego wrażenia z lekcji.

6. Czy praca z młodymi ludźmi — także z ich emocjami i problemami — jest dla Ciebie ciekawa?

Tak, chcę ich wspierać nie tylko w nauce przedmiotu, ale i w rozwoju. Tak, choć wolę skupić się na samym przedmiocie. Nie, to raczej zadanie dla pedagoga i psychologa.

7. Zauważasz, że uczeń od kilku tygodni jest wycofany i ma coraz gorsze wyniki. Co robisz?

Rozmawiam z nim w spokojnej chwili, kontaktuję się z wychowawcą i pedagogiem szkolnym. Obniżam mu wymagania na jakiś czas. Czekam, aż samo minie.

8. Okazuje się, że połowa klasy nie zrozumiała nowego zagadnienia. Jak reagujesz?

Tłumaczę je inaczej — z innym przykładem, ćwiczeniem lub w parach — i sprawdzam zrozumienie. Powtarzam to samo jeszcze raz, wolniej. Realizuję dalej materiał, żeby zdążyć z programem.

9. Rodzic kwestionuje ocenę wystawioną jego dziecku. Jak prowadzisz rozmowę?

Pokazuję kryteria i pracę ucznia, słucham argumentów i ustalamy, jak dziecko może poprawić wyniki. Wyjaśniam, że ocena jest ostateczna. Zmieniam ocenę, żeby uniknąć konfliktu.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Studium Pedagogiczne”?

Chęć zdobycia przygotowania pedagogicznego i pracy jako nauczyciel lub nauczycielka przedmiotu, w którym mam wykształcenie. Chęć lepszego prowadzenia szkoleń i zajęć dla innych w mojej obecnej pracy. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie