Doskonalące studia podyplomowe z informatyki dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej

1. Planujesz zajęcia o porach roku w klasie drugiej. Jak włączasz w nie komputer lub tablet?

Proponuję krótkie zadanie, w którym dzieci układają sekwencję poleceń dla postaci na ekranie, tak by przeszła przez kolejne pory roku — łączę treść zajęć z myśleniem algorytmicznym. Puszczam dzieciom krótki film o porach roku. Nie włączam — przy takim temacie komputer tylko rozprasza.

2. Pierwszoklasista skarży się, że robot edukacyjny „nie słucha” i jedzie w złą stronę. Co robisz?

Zachęcam go, by razem z kolegą sprawdził krok po kroku ułożone polecenia i sam znalazł błąd — to świetna lekcja szukania i poprawiania błędów. Szybko poprawiam polecenia za niego, żeby nie tracić czasu. Odkładam robota — skoro nie działa, robimy coś innego.

3. Jak podchodzisz do zabaw bez komputera, w których dzieci np. przechodzą po macie z kratkami według strzałek?

Lubię je — pozwalają zrozumieć zasady programowania przez ruch i zabawę, zanim dzieci usiądą przed ekranem. Czasem z nich korzystam, ale traktuję je jako przerywnik. Uważam, że informatyka bez komputera nie ma większego sensu.

4. Rodzic martwi się, że jego dziecko spędza za dużo czasu z telefonem. Jak włączasz się w tę rozmowę?

Rozmawiam z nim o higienie cyfrowej i proponuję zajęcia dla klasy o rozsądnym, bezpiecznym korzystaniu z urządzeń. Przyznaję mu rację i radzę ograniczyć dziecku telefon. Odpowiadam, że to sprawa domu, a nie szkoły.

5. Podczas zajęć z tabletami dziecko trafia na niepokojącą reklamę lub stronę. Co robisz?

Spokojnie ją zamykam, rozmawiam z dziećmi, co robić w takiej sytuacji, i sprawdzam ustawienia bezpieczeństwa urządzeń. Zamykam stronę i kontynuuję zajęcia. Udaję, że nic się nie stało, żeby nie robić zamieszania.

6. Jak oceniasz swoją swobodę w korzystaniu z aplikacji edukacyjnych i urządzeń w klasie?

Chętnie testuję nowe narzędzia, sprawdzam je przed zajęciami i dobieram do wieku oraz możliwości dzieci. Korzystam z kilku sprawdzonych, nowych raczej unikam. Ograniczam się do minimum — sprzęt mnie stresuje.

7. Jedne dzieci w klasie swobodnie obsługują tablet, inne dopiero uczą się włączać laptop. Jak organizujesz zajęcia?

Przygotowuję zadania o różnym stopniu trudności i łączę dzieci w pary tak, by mogły sobie nawzajem pomagać. Daję wszystkim to samo zadanie i pomagam tym, którzy nie nadążają. Pozwalam sprawniejszym dzieciom robić wszystko za resztę.

8. Dyrekcja proponuje, abyś pokazał/pokazała innym nauczycielom klas młodszych, jak wykorzystujesz technologię na zajęciach. Jak reagujesz?

Zgadzam się i przygotowuję krótki warsztat z przykładami, które można od razu przenieść do własnej klasy. Zgadzam się, ale tylko na krótki pokaz bez ćwiczeń. Odmawiam — każdy powinien radzić sobie sam.

9. Jak rozumiesz rozwijanie kompetencji cyfrowych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym?

Jako uczenie logicznego myślenia, rozwiązywania problemów, twórczego korzystania z narzędzi i bezpiecznych zachowań w sieci. Głównie jako naukę obsługi komputera i prostych programów. Jako coś, czym dzieci zajmą się dopiero w starszych klasach.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Doskonalące studia podyplomowe z informatyki dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej”?

Chęć ciekawego i bezpiecznego wprowadzania najmłodszych uczniów w świat technologii i programowania. Potrzeba uzupełnienia kompetencji, których wymaga ode mnie praca w szkole. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie