Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela

1. Po latach pracy w swojej branży myślisz o zostaniu nauczycielem. Co Cię do tego przyciąga?

Chęć dzielenia się wiedzą i doświadczeniem zawodowym z młodymi ludźmi oraz wpływania na ich rozwój. Stabilne zatrudnienie i dłuższy wypoczynek w wakacje. Trudno powiedzieć — po prostu chcę coś zmienić.

2. Pierwsza lekcja w nowej klasie: uczniowie są głośni i sprawdzają, na ile mogą sobie pozwolić. Jak reagujesz?

Spokojnie ustalam jasne zasady, konsekwentnie ich pilnuję i jednocześnie pokazuję, że traktuję uczniów poważnie. Próbuję przekrzyczeć klasę i prowadzić lekcję dalej. Wychodzę z sali i wzywam dyrektora.

3. Jak się czujesz, gdy przez dłuższy czas mówisz do grupy osób, które patrzą na Ciebie krytycznie?

Dobrze — potrafię utrzymać uwagę słuchaczy i lubię z nimi rozmawiać. Na początku się stresuję, ale z czasem się rozkręcam. Bardzo źle — unikam takich sytuacji, jak tylko mogę.

4. Praca nauczyciela to nie tylko lekcje, ale też sprawdzanie prac, dokumentacja, rady pedagogiczne i kontakty z rodzicami. Co o tym myślisz?

Rozumiem to i jestem na to gotowy/gotowa — to część zawodu, który chcę wykonywać. Trochę mnie to zniechęca, ale dam radę. Liczyłem/liczyłam, że to głównie lekcje — reszta mnie nie interesuje.

5. Uczeń zadaje Ci pytanie, na które nie znasz odpowiedzi. Jak reagujesz?

Przyznaję, że nie wiem, i proponuję, żebyśmy razem sprawdzili odpowiedź — to też jest lekcja. Mówię, że wrócimy do tego później, i liczę, że zapomni. Odpowiadam cokolwiek, żeby nie stracić autorytetu.

6. Na czym według Ciebie powinien opierać się autorytet nauczyciela?

Na wiedzy, konsekwencji, sprawiedliwości i szacunku do uczniów. Przede wszystkim na surowości i wysokich wymaganiach. Nie zależy mi na autorytecie — chcę być dla uczniów kolegą.

7. Podczas praktyk w szkole doświadczony nauczyciel przekazuje Ci krytyczne uwagi do Twojej lekcji. Jak je przyjmujesz?

Z wdzięcznością — dopytuję o szczegóły i próbuję zastosować je na kolejnych zajęciach. Słucham, ale pozostaję przy swoim sposobie prowadzenia lekcji. Czuję się urażony/urażona i więcej nie proszę o opinię.

8. Czy łatwo przychodzi Ci cierpliwe tłumaczenie tej samej rzeczy kilka razy?

Tak — za każdym razem szukam innego sposobu wyjaśnienia, aż uczeń zrozumie. Zwykle tak, choć czasem mnie to irytuje. Nie — jeśli ktoś nie rozumie za pierwszym razem, to jego problem.

9. Jak traktujesz swoją rolę jako wzoru dla uczniów?

Świadomie — wiem, że uczniowie uczą się także z mojego zachowania, sposobu mówienia i reagowania na trudności. Staram się zachowywać poprawnie, ale nie przywiązuję do tego dużej wagi. Nie myślę o tym — uczę przedmiotu, a nie zachowania.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela”?

Chęć pracy w szkole i przekazywania wiedzy w sposób, który naprawdę rozwija uczniów. Potrzeba zdobycia uprawnień, które otworzą mi drogę do pracy w szkole. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie