Przygotowanie pedagogiczne – kwalifikacje nauczycielskie

1. Jako inżynier prowadzisz zajęcia zawodowe w technikum. Część uczniów szybko łapie temat, inni się gubią. Co robisz?

Różnicuję zadania i tempo pracy, a uczniom, którzy mają trudności, daję dodatkowe wskazówki i przykłady. Tłumaczę wszystko jeszcze raz całej klasie. Idę dalej w tempie najszybszych uczniów.

2. Po co Twoim zdaniem przyszłemu nauczycielowi wiedza z psychologii rozwojowej?

Uczniowie w różnym wieku inaczej myślą, uczą się i przeżywają emocje, więc metody pracy trzeba do tego dostosować. Przydaje się głównie w pracy z małymi dziećmi. Uważam, że wystarczy dobrze znać swój przedmiot.

3. Otrzymujesz opinię z poradni dotyczącą ucznia z dysleksją. Co z nią robisz?

Zapoznaję się z zaleceniami i dostosowuję wymagania, formę sprawdzianów i czas pracy, konsultując się z pedagogiem szkolnym. Pozwalam uczniowi dłużej pisać sprawdziany. Traktuję go dokładnie tak samo jak pozostałych.

4. Jak sprawdzasz, czy uczniowie naprawdę zrozumieli nowy temat?

Stosuję różne sposoby — krótkie pytania w trakcie lekcji, zadania praktyczne, informację zwrotną — a nie tylko ocenę ze sprawdzianu. Pytam na koniec lekcji, czy wszystko jest jasne. Dowiaduję się tego dopiero ze sprawdzianu.

5. Jak wybierasz metodę pracy na lekcji?

Dobieram ją do celu zajęć, wieku uczniów i treści — raz sprawdzi się dyskusja, innym razem doświadczenie, praca w parach lub krótki wykład. Najczęściej prowadzę wykład, bo jest najszybszy. Uczę tak, jak kiedyś uczono mnie.

6. Uczeń, zwykle aktywny, od kilku dni jest smutny i unika kontaktu. Co robisz?

Dyskretnie z nim rozmawiam i informuję wychowawcę lub specjalistę szkolnego, bo może potrzebować wsparcia. Czekam kilka dni, może to tylko chwilowy spadek nastroju. Upominam go, żeby skupił się na lekcji.

7. Czy interesuje Cię, jak ludzie się uczą, co ich motywuje i jak budować dobre relacje w grupie?

Tak — chcę opierać pracę z uczniami na rzetelnej wiedzy z pedagogiki i psychologii, a nie tylko na intuicji. Trochę, ale bardziej interesuje mnie mój przedmiot. Nie, to dla mnie teoria bez znaczenia.

8. Masz doświadczenie jako trener lub instruktor dorosłych i chcesz uczyć w szkole. Czego musisz się jeszcze nauczyć?

Specyfiki pracy z dziećmi i młodzieżą — ich rozwoju, motywacji, wychowania i odpowiedzialności nauczyciela za bezpieczeństwo uczniów. Głównie zasad oceniania. Niczego, bo uczenie dorosłych i dzieci wygląda tak samo.

9. Doświadczony nauczyciel obserwował Twoją lekcję i wskazał kilka słabych punktów. Jak przyjmujesz te uwagi?

Dziękuję, dopytuję o szczegóły i wprowadzam zmiany przy kolejnych zajęciach. Przyjmuję je, ale uważam, że mój sposób też był dobry. Uznaję, że obserwator nie zrozumiał moich zamiarów.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Przygotowanie pedagogiczne – kwalifikacje nauczycielskie”?

Chęć zdobycia pełnych kwalifikacji nauczycielskich i solidnych podstaw z pedagogiki, psychologii i dydaktyki, żeby dobrze uczyć tego, na czym się znam. Potrzeba uzupełnienia formalnych kwalifikacji, których wymaga ode mnie obecny lub przyszły pracodawca. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie