Logopedia – studia kwalifikacyjne – dla nauczycieli nieposiadających kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej - Akademia WSB - Wydział Zamiejscowy w Tychach (Akademia WSB - Wydział Zamiejscowy w Tychach), WSB Tychy (Tychy) - Edukacja rehabilitacja - Studia podyplomowe

1. Na swoich zajęciach w przedszkolu lub szkole zauważasz, że kilkoro dzieci sepleni. Co robisz?

Rozmawiam z rodzicami, proponuję badanie logopedyczne i zastanawiam się, jak wspierać mowę tych dzieci na co dzień. Poprawiam je za każdym razem, gdy źle wymawiają głoski. Czekam, aż samo przejdzie.

2. Prowadzisz badania przesiewowe mowy w przedszkolu. Jak organizujesz spotkania z dziećmi?

Krótko i w formie zabawy, w spokojnym miejscu, z obrazkami i bez presji — żeby dziecko czuło się swobodnie. Badam całą grupę naraz, żeby było szybciej. Proszę nauczycielki o wypełnienie ankiet zamiast badania.

3. Uczeń edukacji wczesnoszkolnej ma kłopot z czytaniem i pisaniem, myli głoski podobnie brzmiące. Co robisz?

Sprawdzam jego słuch fonemowy, planuję ćwiczenia i współpracuję z wychowawcą oraz pedagogiem szkolnym. Daję mu więcej ćwiczeń z ortografii. Uznaję, że jest po prostu nieuważny.

4. Czy masz wyraźną wymowę, dobrą dykcję i dbasz o swój głos w pracy z uczniami?

Tak — wiem, że dla dzieci jestem wzorem poprawnej mowy. Staram się, choć czasem mówię za szybko. Nie zwracam na to uwagi.

5. W szkole uczy się dziecko z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami mowy, a Ty nie masz przygotowania z pedagogiki specjalnej. Jak do tego podchodzisz?

Chcę poznać jego potrzeby i możliwości, współpracuję ze specjalistami i dostosowuję ćwiczenia do jego tempa. Pracuję z nim tak samo jak z innymi dziećmi. Uznaję, że to zadanie wyłącznie innych specjalistów.

6. Jak włączasz rodziców w terapię logopedyczną dziecka?

Pokazuję im ćwiczenia, daję krótkie zadania do domu i regularnie rozmawiam o postępach. Wręczam kartkę z ćwiczeniami. Uważam, że terapia powinna odbywać się tylko w szkole.

7. Czy interesuje Cię, jak zbudowany jest narząd mowy i słuchu oraz jak rozwija się mowa dziecka?

Tak — chcę rozumieć mechanizmy, a nie tylko znać gotowe ćwiczenia. Wystarczy mi praktyka. Nie interesuje mnie anatomia ani teoria.

8. Dziecko na zajęciach logopedycznych nie chce ćwiczyć, odwraca się i zasłania buzię. Co robisz?

Zamieniam ćwiczenia w zabawę, buduję relację, dopasowuję tempo i doceniam każdy wysiłek. Proszę je, żeby się bardziej postarało. Kończę zajęcia wcześniej.

9. Jak widzisz współpracę logopedy z innymi nauczycielami w szkole lub przedszkolu?

Jako stałą wymianę informacji — podpowiadam, jak wspierać mowę uczniów na lekcjach, i dowiaduję się, jak radzą sobie w grupie. Jako przekazywanie im wyników badań. Każdy powinien zajmować się swoimi sprawami.

10. Co najbardziej motywuje Cię do podjęcia studiów podyplomowych „Logopedia – studia kwalifikacyjne – dla nauczycieli nieposiadających kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej”?

Chęć pracy jako logopeda w szkole lub przedszkolu i codziennego wspierania dzieci z zaburzeniami mowy. Potrzeba lepszego rozumienia trudności w mowie dzieci, z którymi już pracuję. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie

Logopedia – studia kwalifikacyjne – dla nauczycieli nieposiadających kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej

⇑Logopedia – studia kwalifikacyjne – dla nauczycieli nieposiadających kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej na WSB Tychy

⇑Test: sprawdź czy Logopedia – studia kwalifikacyjne – dla nauczycieli nieposiadających kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej to studia dla Ciebie

⇑Definicje i cytaty